Para entendermos os novos de­safios impostos à escola e, conse­quentemente, ao gestor educacio­nal e demais membros da comu­nidade escolar, precisamos estar conscientes e levar em conta que vivemos numa época de grandes e rápidas mudanças que, de for­ma geral, incomodam, inquietam e exigem novas posturas. Não há, certamente, ninguém com mínimo espírito crítico que, a partir de cer­to momento da vida escolar não se tenha perguntado: “- Por que estou aprendendo isso? O que isso importa para mim?”. Não é de se estranhar que em muitas salas de aula os alunos continuem receben­do o conhecimento e registrando­-o sem saber o que fazer com ele. Tais circunstâncias geram, em sala, tédio, conversas, indisciplinas e tentativa de uso de aparelhos ele­trônicos como fuga do que se tor­nou enfadonho. Ao que parece, esse é o maior desafio da educa­ção contemporânea: professores e alunos não falam a mesma língua.

A seguinte passagem do livro “Alice no País das Maravilhas”, de Lewis Carrol, retrata muito bem o atual estágio em que se encontra a grande maioria de nossas institui­ções educacionais: 

Alice desorien­tada, vê no alto da árvore o gato. Ela olha para ele, lá em cima, e per­gunta: "- Para onde vai essa estra­da?” Ele respondeu com outra per­gunta: "- Para onde você quer ir?” Ela disse: "- Eu não sei, estou per­dida.” Ele, então, diz: "- Para quem não sabe para onde vai, qualquer caminho serve.” 

Eis o desafio dos atuais gestores educacionais, en­contrar o caminho para uma edu­cação eficiente e de qualidade, muitas vezes perdida em meio a tantas teorias, métodos ul­trapassados, descompassos entre o que se ensina, o que se quer aprender, e a forma como se ensina, pois sem saber para onde se quer ir e nem aonde se quer chegar, qualquer modelo serve. Se souber para onde se quer ir, usa-se a ferramenta ne­cessária.